多方协同育人：打通人才培养与高质量就业的“最后一公里”

□骆毓燕 赖斌 王众
　　从“能就业”到“就好业”，既是高校毕业生就业工作的阶段转圜，更是新时代高等教育高质量发展的内在要求。当前，我国高等教育正处于由规模扩张向内涵式发展转型的关键阶段。随着高校毕业生规模持续扩大，就业已由“能否就业”的数量层面，转向对岗位层次、专业匹配度、就业稳定性和发展空间等质量指标的综合考量。
　　这一背景下，如何推动高校人才培养更好对接经济社会发展需求，促进毕业生实现更加充分、更高质量就业，成为高等教育改革与就业工作必须共同回答的重要课题。实践表明，人才培养与就业之间并非简单的线性衔接关系，而是一个涵盖政府、高校、企业与社会多方主体协同参与的系统工程。破解供需错位、结构性失衡等制约难题，关键在于通过多方协同育人，打通人才培养与高质量就业之间的“最后一公里”，推动形成目标协同、过程协同与结果协同的长效机制。

以政策导向为指引，全面转变协同育人观念
　　人才培养与就业工作的有效衔接，首先需要在理念层面形成共识。近年来，国家在教育强国、人才强国战略以及稳就业、保就业的系列部署中，多次强调要增强教育对经济社会发展的适应性，推动人才培养模式与产业结构调整、技术变革趋势同频共振。这为协同育人提供了明确的政策指引和方向遵循。
　　从实际情况看，部分高校在人才培养与就业工作之间仍存在一定程度的体系分割与理念错位。一方面，人才培养更多以学科为导向开展培养方案制定、课程设置和教学过程管理；另一方面，就业工作则往往被视为毕业阶段的“结果性事务”，与培养环节衔接不够紧密。在此情况下，就业质量难以真正成为检验人才培养成效的重要依据，协同育人也容易流于阶段性举措或形式性安排。
　　要改变这一局面，需要在政策导向下推动观念转变，将协同育人从“可选项”转变为“必答题”。高校更加主动地将就业质量指标纳入人才培养质量评价体系，把用人单位反馈、毕业生发展状况等作为改进教学与专业建设的重要参考。同时，相关管理部门也可通过制度设计，引导高校在专业设置、课程改革、教学评价和质量监测等环节中，更加重视就业导向与发展导向的结合。
　　通过持续的政策引导和理念更新，逐步推动形成“共同育人、协同发力”的共识，为多方协同育人筑牢思想和制度基础。

以需求导向为引领，提升人才供需匹配程度
　　实现高质量就业，核心在于提升人才供给与社会需求的适配度。从当前情况看，就业领域的结构性矛盾依然较为突出：一方面，部分行业和领域对高素质人才的需求持续增长；另一方面，一些毕业生在求职过程中却面临岗位适配度不高、职业发展预期不稳等现实困境。这种“供需失衡”的现象，反映出人才培养结构与社会需求结构之间仍存在一定错位。
　　以需求导向引领人才培养，并非简单地追随短期市场变化，而是要求高校在遵循教育规律的基础上，深入推进教育评价改革和数字化转型升级，强化对就业质量的系统分析与反馈。相较于单一就业率指标，就业质量评价更关注岗位匹配度、就业稳定性、职业发展空间以及毕业生满意度等多重维度。通过开展毕业生就业质量跟踪调查、用人单位问卷反馈及就业数据深度挖掘，持续识别人才培养薄弱环节，为专业动态调整与课程体系优化提供有力依据。
　　同时，高校应不断加强对区域经济社会发展需求的研究，主动对接地方产业布局和新兴业态发展方向，探索更加灵活的人才培养模式。在这一过程中，需求导向并非削弱教育的基础性和长远性，而是在稳固育人目标的基础上，动态优化能力结构，提升毕业生岗位适配度，增强其职业发展的可持续性。
　　持续以需求导向为引领，有助于推动人才培养从“供给侧自我循环”转向“供需双向互动”，为毕业生高质量就业创造更加有利条件。

以融合育人为抓手，贯通科教产教协同路径
　　打通人才培养与高质量就业之间的“最后一公里”，关键在于推动教育链、人才链与产业链、创新链的深度融合。面对经济结构转型升级和技术快速迭代的新形势，单一依靠课堂教学已难以满足复合型、高素质人才的需求。以融合育人为抓手，系统贯通科教融汇与产教融合，是提升人才培养质量与就业适配度的重要路径。
　　在科教融汇方面，需进一步推动科研资源向育人环节开放。高校可依托科研平台、重点实验室和科研项目，引导学生在真实科研情境中参与课题研究与项目实践，在解决实际问题的过程中提升创新能力和综合素养。通过将科研成果转化为教学内容、实验项目和毕业设计选题，可增强人才培养的前沿性和针对性，也为学生未来就业奠定更坚实的能力基础。
　　在产教融合方面，需持续拓展企业参与育人的深度与广度。通过共建实习实训基地、联合开展课程设计和项目实践，推动企业技术标准、岗位需求与高校培养方案有效衔接，使人才培养更贴近产业实际。同时，鼓励高校与区域产业、行业企业、科研机构及其他创新主体形成相对稳定的合作机制，推动各方资源共享、优势互补，实现协同发展。
　　通过系统推进融合育人，逐步构建贯通科教、产教与就业的协同育人体系，有助于破解人才培养与用人需求脱节问题，为毕业生实现更高质量、更可持续的就业提供有力支撑，也为区域产业发展和创新体系建设注入持续的人才动力。

以多主体协同为保障，推进落实高质量就业
　　总体来看，打通人才培养与高质量就业的“最后一公里”，离不开多方主体的协同发力。以政策导向统一发展方向，以需求导向优化人才供给结构，以融合育人畅通实践转化通道，是推动协同育人不断走向深入的重要路径。
　　在具体推进过程中，坚持稳中求进、循序渐进的原则，注重制度建设与实践探索相结合，既避免将协同育人简单化、短期化，也防止脱离实际的“一刀切”改革。通过不断完善协同育人的运行机制和制度环境，逐步形成教育供给与就业需求良性互动的发展格局。
　　随着我国高等教育内涵式发展的持续推进，多方协同育人将在提升人才培养质量、促进毕业生高质量就业方面的作用日益凸显。通过持续探索和务实推进，将为区域经济社会发展和教育现代化建设提供更加坚实的人才支撑。
　　作者单位：成都理工大学管理科学学院
　　本文系四川省教育厅高校思想政治工作队伍培训研修中心（西南交通大学）思想政治教育研究课题（高校辅导员专项）（CJSFZ23-33）、2024-2026 年四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目（JG2024-0586、JG2024-0631）、2024-2026年成都理工大学高等教育人才培养质量和教学改革项目（JG2430074）研究成果。